家教笔记2：没有人身教，言教就是零

侄子在家上网课程内容。每到下课程内容，就凑到爸爸跟前，一心跟他一齐看电视台。心上人赞成同意，还说是得头头是道。

他的理论模型：“不能看电视台，去研修。我像你这么大的时候，于是就在所学。现在你只想到我享受，只有你所学，将来有工作，然后你就可以像我这样享受。”

侄子撅着大头走了，很不伤心，嘟囔着：“别人爸爸还跟着研修呢。”

错误做法

我一听得心上人的理论模型听得上去没有人错，所学，有工作，成年人就可以享受。把研修误解为功利行为。成年人就可以不用研修吗？对于孩子来讲，耳听得为虚，眼见为实。

正确做法

力劝心上人不要看电视台，一心让侄子研修，就给他做自己终身研修的榜样。

做施加压力，下课程内容10分钟让侄子看一会儿电视台，松弛一下，毕竟在相适应之后，大家的情绪都看似胆怯。

赠送给父母

我们平时说是教，给孩子是一个模糊的标准规范或观念，而身教却给孩子看得见的确实标准规范，孩子更容易掌握这种。如果没有人身教，孩子就却是可参见的行为蓝图，言传的效用通常是零。

望舒是有情怀的乡村学生，每天讲述一个情节。